关键词：操作系统 创新思维 创新意识 创新想象 培养 提高

    创新教育是实施素质教育、培养学生创新思维和提高学生创新能力的有效途径。过去的《计算机操作系统》多是理性的原理讲解，缺乏学生思考及动手实验过程，学生对知识理解相对较差，泯灭了学生的个性发展、兴趣、爱好及需要。学生需要的不仅是理论知识，还需要理论联系实际，在实践中加深对理论的透彻掌握等。现在新课标给教师提出了更高的要求：教育观念要转变、教学模式、教学手段和教学评价也要创新。笔者认为在计算机操作系统教学中融入创新思维和对进行学生创新能力的培养成了教学的新思路，也是整个计算机理论课程教学不妨一试的方法。

一、 启迪创新思维，培养创新意识
思维的开放性，会产生大量的思考空间，从不同的角度思考同一个问题可能有多维度的解决方案。可供选择的方案越多，问题解决的可能性越大。让学生在同一问题中探求不同的解答，是培养、发展思维能力的一种有效方法。例如，在学习计算机操作系统进程一节时，进程的概念随着发展，产生了一系列的相关表达 ：（1）进程是可以并行执行的计算部分；（2）进程是一个独立的可以调度的活动（3）进程是程序的一次执行过程；（4）进程是一个独立功能的程序对某个数据集在处理机上的执行过程和分配资源的基本单位；（5）进程是一个具有一定独立功能的程序关于某个数据集合的一次运行活动等。这时教师可以通过这些表达的学习，要求学生总结出一些可行的进程概念，从中理解它的重要部分，带领学生积极思考，抓住概念的要点，帮助学生理解，开拓学生思路。
训练学生从不同的方位、不同的角度去思考问题，找出解决问题的多种途径，使学生的思维开阔起来，培养学生思维的发散性、灵活性和广阔性，这样既开拓了思路，又激发了学生的创新思维。

二、 结合教学实际，逐步培养学生的创新观察、质疑、想象的能力
1、 教师的教学要有创新
在教学的过程中，教师应对教材进行灵活处理。有的教师为备课而备课，不增加课外新的知识，不联系实际等，这样是不会取得好的效果的。我们要与学生学习的知识点相结合，与实际的应用相结合，充分利用网络资源来讲解授课内容以加深对所学知识的理解。如，讲述计算机操作系统文件共享一节时，我们可以安排学生做如“从Windows 98下访问高版本系统共享文件”的实验，学生就会用创新的思维，通过各种途径去熟悉操作系统的设置、管理工具等。这样，学生不仅能容易掌握共享的三种方法，还能从中了解各操作系统的特点与操作方法。
2、 给学生留出空间，引导学生创新思维
我们现在培养的创新人才应在发展学生个性、特长方面等多下功夫。因此在教学过程中要给学生自主创新的机会与空间，让其积极表现，引导培养其创新思维。计算机操作系统教程本身是一门纯理论课程，如果采用“填鸭式“教学，学生听来必会索然无味，因此给学生留出空间，给一些思考，这样教与学会取得更好的效果。
如进程同步与互斥理论中，我们讲述了生产者——消费者问题、读者——写者问题，而书中对哲学家问题只是提出了解决问题的思路和方法，但并没有具体的用信号量集机制解决的具体过程，因此在讲述过程中留给学生进行解决，他们可以通过各种思路，结合前面讲述到的生产者——消费者问题、读者——写者问题等方法进行解答，然后分析学生给出的各种思考方法，指出正确的思路。给学生以充分表现的空间，为学生个性特长的发展创造宽松、和谐的环境，让其表现自我，自主创造。
3、 善于提问、设问，培养学生创新想象能力
在教学过程中，教师要设法提问，并设法使提法新颖，解决问题的方法是课本上没有现成的答案，因此学生可通过联系其它学科知识，激发用多种方法探索回答。而且在中专学校，学生本身的素质与自控能力较差，通过提问的方法，还可促使学生集中精神来听课思考。
如讲述数据传送控制方式一节时，由于在微机原理课程中已经介绍了这章节内容，因此在学习时可采用提问、设问的方法进行教学。如提出中断的基本流程，中断控制方式，通道及通道的控制、主板上的中断组件、通道的用途等。这些问题有些是书上能够找到，但有些要通过联系其他的科目，如果提前给学生布置这样的问题，他们通过复习与预习就能够把所学的基本知识掌握。当然在提问的过程中，教师要尽量倾听学生的观点。当发现学生有异于自己的观点时，避免用否定与批评口气，应多加赞赏与鼓励。学生可通过讨论、联系、回顾、设想等方式进行组织表达自己的观点，从而培养他们的创新想象能力。

三、 鼓励学生大胆创新，积极求真
计算机操作系统教学中，学生可通过的实验比较少，为了更好的掌握其中的知识，在教学过程中，教师需自己设计实验内容，同时也可要求同学们在学习的过程中准备实验内容，要学生通过实践，验证自己的思考方法。这样学生在学习过程中存在成就感并提高了学习的兴趣。教学时，鼓励学生从不同角度思考并使用不同方法达到实验目的，积极提出与众不同的设想，这样均是训练思维创造性的有效措施。
计算机操作系统课堂教学中，教师应与学生一起积极创新，一起讨论，一起实验，学生就会学习兴致高涨，让其在快乐中进行学习，同时为学生的创新思维与创新能力提供了广阔的思路与空间。

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